办“五化”特色学校，全面推进素质教育

大亚湾霞涌中心小学  李伟光

人类21世纪社会已经到来，开放性、合作性、竞争性是21世纪的显著特点，人们面临多方面的挑战，《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。
    时代变迁对教育的要求集中反映在提高人的素质上，怎样围绕“育人”这一核心，全面提高学生素质，为培养21世纪的社会主义事业接班人和建设者奠定坚实的启蒙教育基础，这是我校领导近年来积极思索的问题。近年来，我校孕育了一系列具有特色的教育改革：立足素质教育，办出“五化”特色，推动学校新一轮创业，构筑学校21世纪腾飞的基础。

一、德育立体交叉网络化

学校是实施素质教育的主阵地。但是，素质教育是一个综合的社会工程。教育转轨，实施素质教育，触及到社会和家庭的方方面面，只有学校教育、社会教育、家庭教育相辅相成，凝聚为具有合力的育人环境，学生才能自然地形成良好的素质。德育工作是教育工作的主旋律，构建适应素质教育的德育工作新体系是学校的工作的重心。于是我们从本校实际出发，开展了德育整体化改革，构建了校内外教育相结合的立体交叉网络。

1、改革学校德育管理体制。针对以往德育工作中“行政命令”的管理弊端，构建了“校长及行政领导——年级组长——班主任——科任教师”负责制与“分级——分班——分组——分层”班级管理模式相结合的教育网络。在学校宏观调控下，充分发挥行政领导、年级组长、班科任教师、班长、小组长作用，做到各尽其责，各尽其所。为确保德育工作效能，我们还建立了德育全程监控机制，依据《小学生日常行为规范》、《小学生量化评分》、《教育转化差生制度》、《好班风先进集体竞赛条例》等规章制度，实行“计划——实施——检查——反馈——评价”五个环节的管理，使学校德育工作管理过程完整化。

2、改革德育工作的方法。针对以往“说教式”的弊端，我校开展了形式多样的主题活动。如根据《小学德育纲要》，以爱国主义为主线，分年级、分层次实施德育序列化教育；依据各年级的特点和教育层次对主题班会的内容进行系列化的设计安排；结合重大节日举行诗歌朗诵、普通话演讲、体育竞赛、书法、美术、手抄报评比等活动；结合学校和学生实际开展“三讲”（讲正气、讲进步、讲奉献）、“三查”（查违规违纪现象、查不文明习气、查不道德行为）、“一树”（大树社会主义文明新风）主题活动，促进学生思想道德素质的提高；深入开展“好班风先进集体”竞赛活动，激发学生爱我学校、爱我班级。异彩纷呈的主题活动，使我校凝聚了一种以“爱国主义精神”为主线的校园精神。近几年来，我校曾被评为区优秀少先队大队两次，区校纪校风建设先进单位、教育教学先进单位及德育工作先进单位各一次。

3、将教育延伸到社会和家庭。在社会教育中，我们构建了“街道综治办——居委会——学校”三级网络，建立了信息反馈机制，对学生校外行为进行监护和教育。每学期定期聘请司法所或派出所来校上法制课，运用青少年犯罪典型案例，对学生进行遵纪守法和社会公德教育。在家庭教育中，我们主要是办好家长学校。据统计，每期参加学习的家长都达85%以上，授课的主要内容是组织学习有关教育法规，介绍科学的育人方法，学校领导介绍办学情况，家长代表的经验介绍，讨论家教中的热点问题，家长与老师互相了解学生在校在家情况及共商教育措施，使学校与家庭教育同步化工作取得了显著成效。

二、教师队伍建设素质化。

一间学校若没有高素质的教师群体，学校的改革和发展只能是“纸上谈兵”，素质教育也势必成为一句空话。随着素质教育的不断推进，对教师的思想政治水平、道德品质修养、教学业务素质、教育科研能力都提出了严格要求。因此，我校采取了一系列措施，不断开拓进取，教师队伍的整体素质得到很大程度的提高。

1、持之以恒抓师德建设。我校坚持在每周的政治学习会议上，组织教师学习邓小平理论、有关教育法规及上级有关文件；开展“立高尚师德、树文明教风”等专题教育活动；进一步完善了《教师岗位职责》、《教师年度考核实施细节》、等多项规章制度，使老师不断增强事业心、责任感，形成“敬业、创优、爱生、奉献”的良好教风。同时，我校还把激励机制引入教师工作中，年度评优、评选先进都实事求是，全面衡量教师的德、能、勤、绩，公平竞争，真正树立良好的师德榜样，有效地调动了教师教书育人积极性，勤奋耕耘、爱生如子、团结协作、带病上岗、乐于奉献蔚然成风。

2、努力提高教师的业务素质。我校一是努力提高教师学历层次，虽然100%的教师都达到了合格学历，但我们仍积极鼓励教师参加大专本科函授，并尽可能给予各种方便。二是强调每位教师订阅教育教学报刊，教研组集体学习和个人自学相结合，提高教育教学理论水平，学习先进的教改教研经验。三是积极组织教师外出学习、观摩，了解并掌握最新的教科研动态。通过学习和交流，老师们对新课程的理念有了进一步的认识，对新课程的实施方法有了新的体会。这些活动对我校的新课程改革，提高教师驾驭课堂的能力，提高教育教学质量无疑具有积极的作用。

3、加快青年教师专业化成长的步伐，促进青年教师肯钻研、爱学习、能交流。我们根据青年教师年富力强、精力旺盛、没有家庭负担这些优势，尽量让他们人尽其才。如叫他们担任学校部门工作，做科组长、班主任，承担公开课，参加以上教学比武等。这样既能让他们感受到领导对他们的信任，又搭建了教师施展才华的平台，也促进了教学教研水平的提高，大面积提高课堂教学效益。青年教师都以高昂的热情，全新的理念，崭新的姿态向学校交了一份满意的答卷。近五年来，我校教师个人获得区级以上荣誉101人次；参加区级以上各类比赛一等奖34人次；二等奖52人次；三等奖81人次。

三、常规教学管理规范化。

    质量是学校的生命线和落脚点，为此，我们要坚定不移地坚持、规范、完善常规教学管理，千方百计提高教学质量，坚持做到聚精会神搞课堂教学，一心一意谋学校发展。
     1、重抓教师教育理念的转变。
    结合新课程改革的精神，学校要求教师在教学任务上从教书向教书育人转变；在教学观念上从以教师为中心向以教师为主导、学生为主体转变；在教学内容上从单纯的讲解向理论和实际相结合转变；在教学要求上从死记硬背传授型向智能与知识相结合型转变；在教学方法从注重教法向教法与学法指导同步转变；在教学评价上从终结性评价向过程性评价与终结性评价并重转变。
    2、强化课堂常规管理，向40分钟要质量。
    学校想方设法使课堂教学真正做到严要求、轻负担、低消耗、高质量。切实落实了课堂教学双向反馈监督机制，在教学管理过程中进一步规范检查、落实、激励等制度，重视和发挥好教师对班级课堂学习情况的反馈以及学生对教师的课堂情况的反馈，落实“人人懂常规、个个守规范，班班有秩序”的要求。继续搞好教学开放周活动，坚持领导深入班级听课制度，努力创设互相学习、互相观摩、互相促进、共同提高的教学氛围。校级领导、教务主任、教科研主任深入课堂第一线听课，了解教师教学情况，把握教学方向，提高教学对策，不断提高教师教学能力。两年来，学校行政和有关人员共听课100多节，并以“教学汇报课”为载体对多位年轻教师进行现场指导，获得了较大成功。

四、学生特长培养个性化。

素质教育不但是面向全体的教育，也是个性的教育。只有学生的修改特长得到充分发展，素质教育的任务才能落到实处。因此，我校坚持全面提高与培养学生特长并重的原则，在全体学生都达到思想素质、文化素质合格的前提下，充分发展学生的个性，因材施教，使学生“学有特长”。

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围。

    给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，广泛开展各类教育活动。按照教学有特色、学生有专长的思路，本着普及提高的原则，充分开展第二课堂活动，开设作文、英语、数学、书法、美术、舞蹈等兴趣小组。体育方面在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立篮球队，坚持常年训练。  

2、建立激励机制，设立展示平台。

为了让特长学生有展示才华的机会，激发荣誉感，增强自信心，可以通过平台展示特长学生的成果：（1）校内平台：让一些优秀美术、书法作品展示在学校黑板报、班级展示栏中。（2）校外平台：组织学生参加上级部门组织的各类比赛，扩大宣传，激励学生；（3）资料平台：把学生优秀作品通过照片汇成册页，发表在校刊上；（4）发展平台：根据学生水平，提出不同阶段的要求，使学生素质得到提升，促进学生一步步提高。给学生一个展示自我锻炼能力、发展特长的舞台，不但使学生从中学到了科学文化知识，扩大了视野，而且在活动中培养了学生的参与精神、协作能力，锻炼了各种才干，陶冶了心灵世界，促进了学生的健康成长。

3、建立辅导教师责任制

在特长学生的培养中，建立辅导教师责任制，要求辅导老师都有具体的辅导项目、辅导特长、辅导学生和辅导目标。出成绩、出效果。

这些措施的安排，充分发掘了学生的潜能，培养了学生的创造力，为学生脱颖而出，发挥个性特长创造了良好的条件。近年来，我校学生在数学、英语、作文、知识、、手工等竞赛中屡屡获奖，获区级以上比赛一等奖的有23人次（其中包括国家级一等奖）；二等奖50人次；三等奖66人次。

五、群体参与科研全程化。

    教育科研是架设理论与实践的桥梁。素质教育的推进，要靠开展相关的教育科研开路。为此，我校注重教育科研群体化、教育科研管理全程化的改革。学校许多教师能不断认真地总结自身的教学实践，承担不同级别的教研课题，同时又积极撰写教科研论文。同时，学校构建了“学校-——级科组——个人”三级教育科研网络，把开展教育科研活动作为教研组工作的首要任务，做到课题、人员、时间、形式四落实，并实行全程管理。由于教育科研的强化，使我校教师的科研水平得到很大提高，学校也两次被评为区教研工作先进单位。